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      如何培養小干部

      2014-03-18 09:53:19 瀏覽:2730

      走在班主任的隊伍中,經常有人把班主任、班干部及學生三者之間的關系比做傘柄、支架和布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的?墒亲约阂郧皩Υ说恼J識卻沒有那樣深刻,走進這一年多的班主任生涯,才深深地感到小干部培養的重要。那么,如何才能培養這樣一支高效率的班干部隊伍呢?

      訣竅一:信任,給孩子舞臺 

      一、二年級的孩子純潔、自信,每個孩子都充滿熱情和渴望。所以在學生的倡議下,我決定讓學生人人有崗位,個個是干部。   在崗位確定時,同學們熱情很高,每個崗位都有好幾個人競爭。據此,班級又設定了值日班長輪換制。而一旦確定了值日班長,就要放手讓他們去開展工作,去管理班級,不能事事代勞(當然可以提供一定的咨詢)。沒有做過班干部的學生需要這樣一個自由發展的空間來表現自己,在工作中發現自己的成功之處和不足之處,從而逐漸改進,提高能力。

      特別令我滿意的是我們班值日班長的輪流制度不是學生選舉也不是班主任任命,而是承傳古代的禪讓制,由上任值日班長托付給他認為值得他信任的同學。這樣,在誠信機制的控制下,本著對班級負責、對同學負責的善心,孩子們的積極性空前提高,爭取自己能早日得到別人的信任,當上名副其實的班干部。整個班級的學風、班風都得到自發性的提高。

      訣竅二:鼓勵,送孩子自信

      小干部畢竟還是,他們開始時熱情很高漲,但對一件事的注意力和興趣不能持久,教師要不斷地想辦法去激勵他們。我從有一定班主任經驗的老師那兒學到了給學生戴高帽子的方法來培養班干部。在開展工作之初反復激勵他們,讓小干部保持一種工作的熱情,并逐漸學會工作,這一方法對從未做過班干部的學生非常管用。我們班的幾個得力小將基本都是從這條路上起步成為出色的班干部的。

      但長期使用這個方法,我發現并不是很得心應手,究其原因,主要是自己在時間和場合上把握得不夠好。經常在公共場合給班干部戴高帽雖然可以激勵班干部的斗志,但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒,認為老師過分夸大班干部的作用。那么教師就要由公開場合逐漸變為地下工作者,等這個同學在地下受到高帽的催化,整個狀態得到基本提升后,再在公開場合進行表揚,這樣更加確立了班干部在同學心目中的地位。

      訣竅三:鞭策,讓孩子平等

      響鼓更需重槌敲,班干部不僅有管理作用,還要有榜樣作用。所以對班干部應該嚴格要求,特別是班干部犯了錯誤,或與同學發生矛盾時,班主任要一視同仁,要強化班干部的服務意識,要求班干部對同學一視同仁。

      孩子們看在眼里,記在心里,明辨了是非。班長知道自己永遠和別人是平等的,甚至要比一般的同學想得更加周全。

      決竅四:方法,扶孩子管理

      低段孩子的特點是熱情高漲,遇到挫折的時候卻很容易沮喪。這個時候班主任應該指出一條明路,教他們一些工作方法和技巧,扶著他們走好班級管理的每一步。

      班干部管理班級的關鍵是抓好第一次。一個新的班集體組成以后,對于新產生的小干部來說,會遇到一連串的第一次第一次組織早讀,第一次帶領學生勞動,第一次組織課外活動等。在第一次前,班主任要耐心指導,手把手地教。年級越低,越得細心指導。如:第一次早讀,班主任要告訴班長提前準備早讀的內容,提早十分鐘到校,先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上。等同學們陸續到校后組織上早讀,個別同學學習有問題要耐心解答,對紀律有問題的同學要先暗示,后提醒,盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。班干部有了一些工作實踐經驗以后,班主任可在各種具體工作之前,請小干部提前設想,提前安排,自己充當參謀。如,班里組織大掃除,班主任先請班干部談談具體想法,有沒有第二個方案?……像這樣經過班主任的耐心引導,班干部會逐漸成熟起來。班干部有了一定的工作能力后,班主任應放手讓他們大膽地工作。當然對于低段孩子來說放開手讓孩子管理班級并不是撒手不管,班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗,開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理、獨當一面的干部,在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

      一分耕耘,一分收獲,只要用心去做,我想我們都會摸索出更多培養小干部的好方法,讓班級管理井井有條,讓班主任每天都能微笑。

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