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      石萊中心小學學校德育工作經驗交流材料

      2013-12-11 17:14:40 瀏覽:948
      辦學來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作,堅定不移地以“德育興!睉鹇酝七M素質教育,堅持以人為本,創新德育工作方式,以人文精神培養為重點,加強校園文化建設,開展豐富多彩的德育活動,讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素養和道德修養,形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀,促進了學生和諧發展,F將我校德育工作的一些做法總結如下:
        一、以德育活動為主體,注重體驗感悟
        “教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來,我們以人本主義教育思想為指導,根據青少年的身心特點,以德育實踐為主體,將德育工作寓于豐富多彩的活動之中,讓學生在活動和實踐中體驗感悟,從而提高道德素質和人文素養。
        在德育的實踐與探索中,我校逐步形成了六大系列教育活動:
        一是節日、紀念日主題教育活動。如:在母親節、教師節組織學生征文比賽,清明節祭掃烈士墓,五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。
        二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導,讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌,爭做文明學生和合格小公民”的教育活動,要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”,從學習和生活的細節做起,養成良好的行為習慣。
        三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、體育節、科技節,成立了各種學生社團,如西園文學社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等,豐富校園生活,培養學生能力,發展學生個性,陶冶學生情操。
        四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽、航模比賽等活動,進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。
        五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出,到德育基地舉行團隊活動,讓學生走出校園,既有效填補了“雙休日”教育的空白,又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。
        六是主題教育活動。新生進校以后,我們聘請武警中隊官兵對學生進行短期軍訓,對學生實行準軍事化管理,通過參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式,幫助學生確立規范意識,增強紀律觀念,磨練堅韌意志,培養吃苦耐勞的精神;組織開展“愛心助殘”活動,并設立“愛心助學基金”,讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用,升旗儀式由各班自主申報,旗手由本班品學兼優的學生擔任,有升旗班級介紹和旗手介紹,并由該班班主任作國旗下講話,這樣的升旗儀式更貼近學生實際,使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感,增強了班級凝聚力。
        二、以學科教學為主陣地,重視課堂滲透
        1.學科教學——努力挖掘德育資源。
        學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中,把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位,同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀,激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感,從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實,增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中,教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時,根據學生特點,發揮學科優勢,讓學生在探索中獲得真知,在實踐中品味成功,在思索中激活思維,注重激發學習興趣,培養良好習慣,端正學習態度,指導學習方法,為他們終身學習和發展奠定堅實基礎,使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。
        2.課程設置——由單一化向多元化轉變。
        為了適應素質教育的要求,最大限度地發揮課程的德育功能,我校加強了德育課程建設,使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課,引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式,一課一主題,貼近學生的生活實際和心理需求,通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動,叩擊學生心靈,激勵其奮發向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課,引領學生博覽中外名著,品評文學佳作,感悟多彩人生,提高人文修養。三是開發活動課程,在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間,我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園,到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗,讓學生在特定的環境中接受道德教育。
        3.教學評價——努力體現人文精神。
        課堂評價具有導向激勵制約功能,我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準,從教學目標、內容、過程等方面,按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容,主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理,是否尊重愛護學生,是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能,在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

        三、以班集體教育為主渠道,注重自我完善
        1.民主管理——喚起學生自尊。
        在德育過程中,我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成,充分發揚教育民主,創設寬松、和諧、開放的教育環境,使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程,成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況,發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗,班級中人人有事做,事事有人做;常規管理放手由學生組織實施,讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法,如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。
        2.自定班風——激發學生自悟。
        各班班風的制定注重過程的教育作用,放手讓學生討論醞釀,在此基礎上確定富有班級個性的班風,不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌,制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神,最能叩擊學生心靈,其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題,由學生自行策劃主持,取得了明顯的教育效果。
        3.德育作業——促使學生自省。
        我校給每一位學生配備德育作業本,要求學生每天對自己的思想和行為進行反思,記錄自己的人生感悟,讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態,與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況,自行布置德育作業,從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理,無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外,在期末評選“三好學生”與“文明學生”時,我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式,在公正、公開的評價過程中,讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結,從而受到最真切、最持久的教育。
        4.人生設計——促進學生自立。
        組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡,上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子,學生隨時可以對照反思,激勵自己,做一個自立自強的人。

        四、以優化的德育環境為依托,注重濡染熏陶
        1.校園環境——潤物無聲。
        注重凸顯校園環境的美育功能,努力形成藝術化校園的特色,充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園,巍巍鐘樓拔地而起,實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓,錯落有致;開闊的廣場,整齊的行道樹,大面積的草坪,生趣盎然的庭院,優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活,陶冶學生美好情操,提高學生人性修養的審美追求。
        注重校園文化氛圍的營造,充分利用網絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地,對學生進行正面教育;將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名;在教室內精心張掛偉人畫像、語錄;在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗,展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題圖片展覽、專題節目制作與播放、專題環境布置、專題歌曲播唱等活動,倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。
        廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定,道路、樓房、庭院的命名,均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語,也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置,是學校豐厚的人文資源,讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。
        2.師表引領——耳濡目染。
        重視教師人文精神的塑造,引導教師牢固樹立“三個意識”,即服務意識、質量意識、法規意識;發揚“四種精神”,即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神,鼓勵教師爭做教書育人的楷模,為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行《師德考核細則》,規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題,開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念,在教學中面向全體,真心關愛每個學生;在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染,人文素養便在不知不覺中得到了提升。
        以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液,人文素養的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力,我校校園環境整潔優美,教學活動井然有序,教風學風踏實嚴謹,師生風貌熱情自信,素質教育取得了豐碩的成果。今后,我校將進一步解放思想、開拓思路,積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法,全面實施素質教育,不斷豐富學校內涵,加快形成辦學特色,努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、高品味、信得過的品牌學校。
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